miércoles, 25 de marzo de 2009
miércoles, 18 de marzo de 2009
Respuestas
La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger,1993:11)
2.-Clases de investigacion cientifica:
Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos:
básica, aplicada, documental, de campo o mixta.
"La bàsica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas;es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
La investigación documental es `aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.).
La de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)
3.-Pasos de la investigacion
a.-Concebir la idea a investigar.
b.-Plantear el problema a investigar:
• Establecer los objetivos de la investigación.
• Desarrollar las preguntas de investigación.
• Justificar la investigación y su viabilidad.
c.-Elaborar el marco teórico.
Revisión de la literatura:
• Detección de la literatura
• Obtención de la literatura
• Consulta de la literatura
• Extracción y recopilación de la información de interés
Construcción del marco teórico
d.-Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qué nivel llegará.
e.-Establecer las hipótesisy/o preguntas de investigación
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables
f.-Seleccionar el diseño apropiado de investigación:
• Diseño experimental, pre-experimental o casi experimental
• Diseño no experimental
g.-Selección de la muestra:
• Determinar el universo
• Extraer la muestra
h.-Recolección de los datos:
• Elaborar el instrumento de medición y administrarlo
• Calcular la validez y confiabilidad del instrumento de medición
• Codificar los datos
• Crear un archivo que contenga los datos
i.-Analizar los datos
• Seleccionar las pruebas estadísticas
• Elaborar el problema de análisis
• Realizar los análisis
j.-Presentar los resultados
• Elaborar el reporte de investigación
• Presentar el reporte de investigación.
4.-Formas de investigacion escolar
5.- Que es un ABP?
Es un modelo de educación que involucra a los estudiantes en un aprendizaje autodirigido pues resuelve problemas complejos, del mundo real.
El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones o problemas del mundo real.
El ABP es el tipo de organización necesaria en el salón de clase para apoyar un enfoque constructivista para la enseñanza-aprendizaje.
2.- Para que sirve?
*Para ubicar al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
*Para que los estudiantes compartan la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades.
*Para despertar la curiosidad del estudiante por indagar sobre los casos, lo que en el futuro propiciará un espíritu investigador.
*Para desarrollar habilidades para identificar, analizar y solucionar problemas.
*Para la adquisicion de conocimientos y no a la memorizacion de los alumnos, es asique permite la integracion del conocimiento posibilitando una mayor retencion y la transferencia delmismo a otros contextos.
*Sirve para la estimula la adquisición de habilidades para identificar problemas y ofrecer soluciones adecuadas a los mismos, promoviendo de esta manera el pensamiento crítico.
3.-Como usarlo?
Su diseño debe garantizar el interés de los estudiantes; debe relacionarse con los objetivos del curso y con situaciones de la vida real.
Deben conducir al estudiante a tomar decisiones o a hacer juicios basados en hechos, en información lógica y fundamentada.
Lo primero que el profesor deberá tener en cuenta al enfrentar el diseño de sus clases siguiendo
Es claro que no existe una receta única para el diseño del ABP, pero la mayoría de los autores coinciden en que hay que seguir una serie de pasos básicos que pueden sufrir algunas variaciones dependiendo de: el número
Una vez que el profesor tiene definidos los objetivos, el tiempo de duración de la experiencia, la forma de evaluar el problema y el proceso a seguir, podrá comenzar a construir el problema retador. Concluido el problema, él deberá diseñar las estrategias de aprendizaje que le permitirán al alumno adquirir los conocimientos necesarios para darle solución.
La ruta que siguen los estudiantes durante el desarrollo del proceso ABP se pueden sintetizar en[1]:
Paso 1
Leer y Analizar el escenario del problema
Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario mediante la discusión del mismo dentro de su equipo de trabajo.
Paso 2
Realizar una lluvia de ideas
Los alumnos usualmente tienen teorías o hipótesis sobre las causas del problema; o ideas de cómo resolverlo. Estas deben de enlistarse y serán aceptadas o rechazadas, según se avance en la investigación.
Paso 3
Hacer una lista de aquello que se conoce
Se debe hacer una lista de todo aquello que el equipo conoce acerca del problema o situación.
Paso 4
Hacer una lista de aquello que se desconoce
Se debe hacer una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para resolver la situación.
Paso 5
Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Planear las estrategias de investigación. Es aconsejable que en grupo los alumnos elaboren una lista de las acciones que deben realizarse.
Paso 6
Definir el problema
La definición del problema consiste en un par de declaraciones que expliquen claramente lo que el equipo desea resolver, producir, responder, probar o demostrar.
Paso 7
Obtener información
El equipo localizará, acopiará, organizará, analizará e interpretará la información de diversas fuentes.
Paso 8
Presentar resultados
El equipo presentará un reporte o hará una presentación en la cual se muestren las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la solución del problema.
Necesidades de aprendizaje
1.- Qué es la investigación científica
2.-Clases de investigación científica
3.-Pasos de una investigación científica
4.-Formas de investigación escolar
Sobre ABP,WEBQUEST Y BLOG ELECTRÓNICO
1.-Qué es
2.-Para qué sirven
3.-Cómo usarlo